数学 手書き自動分類と復習問題生成による等周問題の学習(2025年11月14日実施)
概要: 前時までに学習した二次関数の最大・最小の求め方を使った等周長方形の最大面積を求める演習から始まり、そこでの気づきを他の正多角形(三・六・八・十二)ならびに円に応用するように授業が展開されました。自動分類機能を用いて授業中に生徒が残したペンストロークを取り上げ、授業展開に合わせて教師が説明を追加し、生...

数学 手書き自動分類と復習問題生成による等周問題の学習 (2025年10月24日実施)
概要: 前時までに学習した二次関数の最大・最小の求め方を使った等周長方形の最大面積を求める演習から始まり、そこでの気づきを他の正多角形(三・六・八・十二)ならびに円に応用するように授業が展開されました。自動分類機能を用いて授業中に生徒が残したペンストロークを取り上げ、授業展開に合わせて教師が説明を追加し、生...

数学 PRIME(復習問題生成機能)を用いた立体図形の体積・表面積の学習
概要: 平面図と立面図から立体図形を考えるグループワークを通じて、立体の見方、捉え方についての理解を深めたのち、体積や表面積を求めるように授業が展開されました。全員でBookRoll上の問題に取り組んだのち、生徒が個々の理解状況に応じて、PRIMEによって自動生成される問題に取り組みました。異なる問題が次々...

教材の配信- 配信教材の活用状況の分析（ログパレ）
概要: BookRollはPDFファイルのみの配信という制約がある反面、生徒がダウンロードしたり削除・改変したりすることができないので、情報の管理がしやすいです。授業で扱う課題を事前にアップしておくことで、必要な生徒は主体的に予習することができます。また、授業後にその解説をアップすることで、生徒は授業中に必...

AI先生による自学の支援
概要: 授業中の演習や家庭学習において、少しの支援で解決する課題ということは多々あります。しかしそのときに支援できる人が近くにいるとは限らないので、結果、課題解決に無駄な時間を費やすことになります。またつまずきや支援のレベルは生徒によって異なるので、支援する側もそれを瞬時に判断する必要があります。学習履歴な...

AI先生を活用した個別最適な学び
概要: 前時の授業で生徒が残した手書きの記録を用いて、数学の授業の導入を行いました。またGeogebraなどを組み合わせて、生徒に自由な学習の選択肢を与えた上で円周角の理解を促しました。授業後半の問題演習では、教育用AIチャットボット「AI先生」を用い、AI先生の性質を活かした導入を経て、個別に生徒の演習を...

ペンストロークの再生を基にした授業展開
概要: 授業中の生徒の解答は主にその結果を基にして交流を行います。答え(最終形)への見通しが立てられないと踏み出せない多くの生徒にとって、模範解答を教えてもらうよりも、その過程における試行錯誤の様子に関心があります。例えばグループで一緒に問題を解く形式の授業もありますが、どうしても分かっている生徒が主導権を...

配信教材の活用状況の分析、長期休業中の課題におけるモチベーションの維持（ログパレ）
概要: 長期休業中の課題は、教師にとっては生徒が「いつ」「どの程度」取り組んでいるのかわかりづらく、また生徒にとっても一人で取り組んでいると他者の様子が把握しにくいといったことがあります。

正答率と解答時間に基づくテスト作り
概要: BookRollを使って夏休みの数学の宿題を配信しました。教員はログパレの生徒の解答ログデータから正答率と解答時間をもとに夏休み明けのテストを作成しました。また、特に正答率が低い問題については授業でフォローを行いました。

解答プロセス再生を利用した解法解説
概要: 生徒はBookRollの手書きメモ機能を活用し、授業外活動として数学の図形問題に解答しました。教員は授業前に生徒の解答プロセスを確認し、授業で取り上げる生徒を数名決定しました。授業中はあらかじめ選定した生徒の解答プロセスを教室の大型提示装置に投影して紹介し、生徒本人にどのように考えたのかを説明しても...